| Deutsch als frühe Zweitsprache: zweite Erstsprache? D Thoma, R Tracy Fillibach, 2006 | 209 | 2006 |
| Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte H Hopp, D Thoma, R Tracy Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 4 (13), 609-629, 2010 | 137 | 2010 |
| Convergence on finite V2 clauses in L1, bilingual L1 and early L2 acquisition R Tracy, D Thoma Functional categories in learner language, 1-43, 2009 | 90 | 2009 |
| Bilingual advantages in early foreign language learning: effects of the minority and the majority language H Hopp, M Vogelbacher, T Kieseier, D Thoma Learning and Instruction 61, 99-110, 2019 | 87 | 2019 |
| Professionalisierung in der Frühpädagogik: eine Pilotstudie zur Sprachförderkompetenz D Thoma, D Ofner, C Seybel, R Tracy Frühe Bildung, 2011 | 43 | 2011 |
| Integrating multilingualism into the early foreign language classroom: Empirical and teaching perspectives H Hopp, J Jakisch, S Sturm, C Becker, D Thoma International Multilingual Research Journal 14 (2), 146-162, 2020 | 40 | 2020 |
| Strategic attention in language testing: Metacognition in a yes/no business English vocabulary test D Thoma Peter Lang, 2011 | 31 | 2011 |
| Early childhood educators’ competences for supporting children's academic language skills in Germany M Michel, D Ofner, D Thoma Language Awareness 23 (1-2), 138-156, 2014 | 25 | 2014 |
| Foreign language development during temporary school closures in the 2020 Covid-19 pandemic H Hopp, D Thoma Frontiers in Education 5, 601017, 2020 | 23 | 2020 |
| Reduced language processing automaticity induces weaker emotions in bilinguals regardless of learning context. D Thoma, A Baum Emotion, 2018 | 23 | 2018 |
| Schlussbericht des Vorhabens SprachKoPF,„Sprachliche Kompetenzen Pädagogischer Fachkräfte “ D Thoma, R Tracy, M Michel, D Ofner Mannheim: Universität Mannheim, 2012 | 23 | 2012 |
| Effekte von Fort-und Weiterbildung auf die Sprachförderkompetenz frühpädagogischer Fachkräfte C Roth, H Hopp, D Thoma Frühe Bildung, 2015 | 22 | 2015 |
| How cross‐linguistic differences in the grammaticalization of future time reference influence intertemporal choices D Thoma, AE Tytus Cognitive Science 42 (3), 974-1000, 2018 | 21 | 2018 |
| L1 effects in the early L3 acquisition of vocabulary and grammar H Hopp, T Kieseier, M Vogelbacher, D Thoma Foreign language education in multilingual classrooms, 305-330, 2018 | 20 | 2018 |
| Effects of Plurilingual Teaching on Grammatical Development in Early Foreign‐Language Learning H Hopp, D Thoma The Modern Language Journal 105 (2), 464-483, 2021 | 18 | 2021 |
| Sprachförderkompetenz im Elementarbereich: empirische Befunde zum Wissen, Können und Handeln pädagogischer Fachkräfte D Ofner, C Roth, D Thoma Waxmann, 2015 | 16 | 2015 |
| Early childhood educators’ knowledge and abilities in planning language learning environments D Ofner, D Thoma European journal of applied Linguistics 2 (1), 121-143, 2014 | 16 | 2014 |
| Möglichkeiten und Schwierigkeiten der standardisierten Messung der Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte D Thoma, D Ofner, R Tracy Sprachförderung und Sprachdiagnostik. Interdisziplinäre Perspektiven, 89-107, 2013 | 16 | 2013 |
| Emotion regulation by attentional deployment moderates bilinguals’ language-dependent emotion differences D Thoma Cognition and Emotion 35 (6), 1121-1135, 2021 | 14 | 2021 |
| SprachKoPF-Onlinev07. 2. Instrument zur standardisierten Erhebung der Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte D Thoma, R Tracy Mannheim: Universität Mannheim, 2014 | 13 | 2014 |
Marije MichelRijksuniversiteit Groningen - European Languages and CulturesVerified email at rug.nl
